Внимание, ВАКАНСИЯ!

[Муаддиб]

возрастные рамки условные, и обусловлены в основном обучаемостью человека, как правило после 30 человек уже необучаем или труднообучаем.

 

Обидно слышать такие слова.... получается , что вы Роман тоже НЕ обучаемы style_emoticons/default/smile2.gif

[Sprinter]

А какие устоявшиеся рыночные? раскройте секрет все-таки:)

16618[/snapback]

 

Расценки колеблются (по Москве) от 1000 до 3500, в зависимости от организации, отрасли и специфики направления, наибольшее количество предложений лежит в пределах 1500 - 1800 мертвых президентов.

[Роман]

Обидно слышать такие слова.... получается , что вы Роман тоже НЕ обучаемы style_emoticons/default/smile2.gif

16662[/snapback]

У вас ошибочные сведения о моем возрасте!

 

Расценки колеблются (по Москве) от 1000 до 3500, в зависимости от организации, отрасли и специфики направления, наибольшее количество предложений лежит в пределах 1500 - 1800 мертвых президентов.

16671[/snapback]

а если еще точнее то колеблются они в пределах 500-4000

[Теоретик]

Не будем спорить. Роману и не надо обучаться, ведь он обучает других (если не так - поправьте). И это - главное

[CI-KP]

Не будем спорить. Роману и не надо обучаться, ведь он обучает других (если не так - поправьте). И это - главное

16725[/snapback]

В данном случае, как мне кажется, речь идет о некоторой невольной подмене понятий, объединенных одним синонимом "обучить".

 

Роман говорит об обучении в смысле привития сотруднику того алгоритма работы, который нужен в его компании (то, что в общем виде называется "научить работать"), а Муаддиб - об обучении как способности впитывать новые знания (принципиальной способности учиться новому).

 

Поэтому оба в принципе правы, но спора нет, поскольку речь идет о разных вещах.

 

На мой взгляд, если говорить о впитывании новых знаний, то если берешься обучать кого-то, то и сам обязан учиться. Более того, такое обучение идет с двух сторон. Во-первых, ученики привносят немало нового - как в виде прямого объяснения, так и в виде постановки вопросов, на которые приходится искать ответы. А, во-вторых, если учитель не халтурит, а работает честно, то он по своей инициативе постоянно читает, ездит на учебы и просто работает практически, пытаясь найти ответы на вопросы и пути решения проблем.

 

В плане того, что после 30-35 лет человек приобретает опыт, который считает правильным, и начинает тиражировать его, а не менять на другой, Роман прав. Тут нет ничего обидного. Проблема для руководителей в том, что "правильных опытов" может быть много и сложившегося специалиста трудно бывает переключить с одного правильного варианта на другой по принципиальным вопросам. Тут уже надо смотреть, устраивает ли вас этот конкретных сложившийся специалист или нет.